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Auditive Wahrnehmung - Teilleistungschwächen

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Um Lesen, Schreiben und Rechnen zu erlernen, benötigt der Mensch gewisse Basisleistungen.

Diese Basisleistungen sind in  verschiedene Wahrnehmungsbereiche / Teilleistungen unterteilt und alle diese Leistungen sind notwendig, um unsere Kulturtechniken zu erlernen. Gibt es  Probleme in einer oder mehrerer dieser Teilleistungen (Teilleistungsschwächen kurz TLS), so kann es zu Problemen beim Erlernen des Lesens, Schreibens oder Rechnens kommen.

  • Auditive Wahrnehmung
  • Visuelle Wahrnehmung
  • Kinästhetische Wahrnehmung / Gleichgewicht
  • Wahrnehmung der Raumlage, der Raumorientierung und des Körperschemas
  • Serielle Wahrnehmung
  • Intermodale Wahrnehmung

9 Bereiche die für die auditive Teilleistungsschwäche von Bedeutung sind:

  • Auditive Differenzierung
    Voneinander abweichende auditive Klanggestalten werden erkannt
    Klang Geige/Trompete sind nicht gleich/nicht gleich
    Geräusch Moped/Auto sind nicht gleich/nicht gleich
    Phonem k/t m/n g/d sind nicht gleich/nicht gleich
  • Auditive Identifikation
    Auditive Klanggestalten, Klänge, Geräusche, Phoneme können genau definiert
    werden. Das ist ein „m"
  • Auditive Synthese
    Verbinden von Einzellauten oder Lautverbindungen zu ganzen Wörtern
    k - uh = Kuh
  • Auditives Ergänzen
    Primärformation: fehlendes Phonem in einem Wort Scho - olade erkennen und
    benennen.
  • Auditive Aufmerksamkeit
    Fähigkeit wichtiges von Unwichtigem zu trennen und das Wesentliche dauerhaft
    zu fokussieren.
  • Auditive Sequenzzierung
    Merken verschiedener Einzellaute Geräusche, Silben, Zahlen oder Wörter in der
    korrekten Reihenfolge - auditiv verbales Kurzzeitgedächtnis.
  • Auditive Merkfähigkeit
    Auditive Merkfähigkeit von längeren Texten Reimen, Gedichten, Liedtexten -
    Textgedächtnis
  • Auditive Analyse
    Zerlegen von Wörtern in die jeweiligen Einzelsilben
  • Auditive Diskriminierung
    Der Laut wird innerhalb eines Wortes gefunden und gegebenenfalls die Position
    bestimmt: Esel, das ist „s" ist in der Mitte
     

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